Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne

Powyższe zajęcia organizowane są dla uczniów przejawiających trudności
w funkcjonowaniu społecznym i polegają na rozwijaniu umiejętności, które sprzyjają kontaktom interpersonalnym i aktywności w grupie rówieśniczej oraz ułatwiają relacje
z dorosłymi. Należą do nich m.in.: asertywność, umiejętność radzenia sobie ze stresem, emocjami, agresją, umiejętność prawidłowej komunikacji, umiejętność stawiania i respektowania granic swoich oraz innych osób. Zajęcia są przeznaczone dla bardzo zróżnicowanej grupy uczniów. Mogą w nich uczestniczyć zarówno dzieci wycofane, lękliwe, izolujące się lub odrzucone, mające trudności
z napięciem emocjonalnym, ze stresem, zbyt kontrolujące i dominujące, mające trudności z radzeniem sobie z porażką i niepowodzeniami, a także nadpobudliwe, nieprzestrzegające powszechnie przyjętych zasad społecznych, czy agresywne.

Zajęcia prowadzone są przez specjalistów (psycholog, pedagodzy).

                        

 

Zajęcia rozwijające uzdolnienia

Zajęcia organizowane są dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Celem nadrzędnym zajęć jest wszechstronny rozwój uczniów, oraz rozpoznawanie, rozbudzanie
i rozwijanie ich zainteresowań, uzdolnień i umiejętności, zwiększanie kreatywności, tworzenie warunków osiągania sukcesów na miarę możliwości każdego z nich,
a także promowanie ich na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.

Przy naborze do grupy kierujemy się przede wszystkim  ich zdolnościami, umiejętnościami oraz zainteresowaniami

                              

 

Zajęcia o charakterze terapeutycznym

(indywidualne zajęcia z psychologiem)

Zajęcia z psychologiem są okazją do wnikliwego rozpoznania indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów w zakresie różnych sfer ich funkcjonowania, poznanie ich atutów i umiejętności, dzięki którym mogą odnosić sukcesy. Podstawą relacji między uczniem i psychologiem jest dobry kontakt, umiejętność odczytywania jego niewerbalnych komunikatów oraz poszukiwanie możliwych powiązań między zachowaniem ucznia, a przeżywanymi przez niego emocjami. Psychologiczne zajęcia terapeutyczne są zatem ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia oraz zwiększenie jego aktywnego i pełnego udziału w życiu przedszkola lub szkoły. Obejmować zatem mogą realizację m.in. następujących celów: kształtowanie pozytywnego stosunku do własnej osoby; rozwijanie poczucia tożsamości i niezależności; budowanie poczucia wartości i podsycanie wiary we własne możliwości; kształtowanie poczucia sprawstwa, bycia autorem wydarzeń; motywowanie do realizacji indywidualnych zainteresowań, pomysłów; rozwijanie wrażliwości na własne potrzeby oraz przeżywane emocje; rozbudzanie inicjatywy w kontaktach z innymi, z jednoczesnym respektowaniem granic i praw drugiej osoby; uwrażliwienie na nastroje i stany emocjonalne rówieśnika, rozpoznawanie
i nazywanie emocji; nauka radzenia sobie w sytuacjach trudnych, wyrażania protestu, aprobaty; rozwijanie kompetencji społecznych w takich sferach jak współpraca
z rówieśnikiem, dawanie i przyjmowanie wsparcia, współzawodnictwo.

                       

 

Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze

Zajęcia te mają na celu uzupełnianie i wyrównywanie zaległości w wiadomościach ogólnych bądź z konkretnych przedmiotów. Z założenia, pomoc dydaktyczno-wyrównawcza ma pomóc uczniowi „nadrobić” zaległości na tyle, by mógł sprostać wymaganiom edukacyjnym wynikającym z podstawy programowej.

Zajęcia te są prowadzone przez nauczycieli przedmiotu. W naszej szkole mają one formę zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z języka polskiego i matematyki. 

                        

 

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne

Powyższe zajęcia przeznaczone są dla uczniów z zaburzeniami lub odchyleniami rozwojowymi, w tym dla uczniów z diagnozą specyficznych trudności w uczeniu się. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne stanowią formę procesu długotrwałych oddziaływań, szeregu całościowych działań o charakterze pedagogicznym, nastawionych na: pomoc dziecku w niwelowaniu przyczyn trudności, eliminowanie ujemnych ich konsekwencji, podwyższanie samooceny i motywacji do dalszego działania i do obowiązków szkolnych. Realizowane podczas tych zajęć cele mają wspomagać wszechstronny rozwój zarówno zdolności poznawczych (pamięć, myślenie, uwaga), jak i funkcji percepcyjno-motorycznych (percepcja i pamięć wzrokowa, analiza i synteza wzrokowa, analiza i synteza słuchowa, pamięć słuchowa, koordynacja wzrokowo- ruchowa, sprawność grafomotoryczna, motoryka mała np. precyzyjne ruchy palców, motoryka duża- ruchy w zakresie całego ciała). Skutkiem aktywnego uczestnictwa ucznia w tej formie pomocy jest lepsze opanowanie podstawowych umiejętności i technik szkolnych.

Zajęcia tego typu mogą prowadzić tylko specjaliści (terapeuci pedagogiczni). Prowadzone są w grupach do 5 osób.

                        

 

Zajęcia logopedyczne

Zajęcia logopedyczne mają na celu stymulację rozwoju mowy uczniów i eliminowanie jej zaburzeń. Zajęcia prowadzone są przez logopedę. Liczba uczestników nie może przekraczać 4 osób.

 

                           

Konsultacje z psychologiem lub pedagogiem

Konsultacje z psychologiem p. Aleksandra Palcat oraz pedagogiem: p. Katarzyną Grabowską   odbywają się w godzinach pracy oraz podczas dyżurów pełnionych w trakcie zebrań z rodzicami.

 

 

                           

Zajęcia rewalidacyjne

Termin rewalidacja pochodzi od łacińskich słów  re– znów, validus– mocny.  Rewalidacja jest procesem uwzględniającym działanie skierowane na ucznia niepełnosprawnego, przy czym celem nie jest wyrównywanie braków, a stawianie na mocne strony dziecka oraz szukanie tego, co w nim najlepsze.

Rewalidacja może być prowadzona tylko przez specjalistów tj. pedagogów specjalnych (oligofrenopedagog – specjalista pracujący z uczniami
z niepełnosprawnością intelektualną; tyflopedagog - specjalista pracujący z uczniami niewidomymi lub słabowidzącymi; surdopedagog - specjalista pracujący z uczniami niesłyszącymi lub z słabosłyszącymi; terapeuta osób z autyzmem i zespołem Aspergera).